La ludomotricidad en la Formación Docente en Educación Física: ¿una sustitución léxica o un cambio conceptual?

Autores
Viñes, Nicolás; Lugüercho, Sergio Horacio; Renati, María Cecilia
Año de publicación
2021
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
artículo
Estado
versión publicada
Descripción
El artículo hace eje en la formación de profesores de Educación Física, a partir del análisis de un documento oficial, "Recomendaciones para la elaboración de diseños curriculares. Profesorado de Educación Física", publicado por el Instituto Nacional de Formación Docente (INFoD) del Ministerio de Educación de la Nación, y los Diseños Curriculares Jurisdiccionales (DCJ) de la Educación Superior, vigentes en las diferentes provincias de la República Argentina. A partir del análisis de documentos, usado como metodología de trabajo, se profundiza en el uso del sintagma "Prácticas ludomotrices" tomado como contenido de la enseñanza, intentando develar su origen conceptual. Se concluye que el cambio de léxico utilizado en los documentos, no da cuenta de ninguna modificación conceptual respecto de los usos habituales en el campo de la Educación Física respecto del juego en tanto saber a ser enseñado; ocultando con nuevos conceptos, una continuidad teórica que no se modifica respecto de sus tradiciones.
O artigo faz eixo na formação de professores de Educação Física, a partir da análise de umdocumento oficial, "Recomendaciones para la elaboración de diseños curriculares. Profesorado de Educación Física", publicado pelo Instituto Nacional de Formación Docente (INFoD) do Ministério da Educação da Nação, e os Desenhos Curriculares Jurisdicionais(DCJ) de Ensino Superior atual nas diferentes províncias da República Argentina. A partir da análise de documentos usados como metodologia de trabalho, explora-se o uso do sintagma "Práticas ludomotrices" como conteúdo de ensino, procurando desvendar sua origem conceitual. Conclui-se que a mudança no léxico utilizado nos documentos não dá conta de nenhuma modificação conceitual quanto aos usos usuais no campo da Educação Física respeito ao jogo enquanto saber; escondendo-se com novos conceitos, uma continuidade teórica que não muda no que diz respeito às suas tradições.
Fil: Viñes, Nicolás. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.
Fil: Lugüercho, Sergio Horacio. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.
Fil: Renati, María Cecilia. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.
Fuente
Práticas Educativas, Memórias e Oralidades, 3(2), e324655. (2021)
ISSN 2675-519X
Materia
Educación física
Ludomotricidad
Formación profesional
Educación Física
Juego
Ludomotricidade
Formação Profissional
Educação Física
Jogo
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Repositorio
Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
Institución
Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
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O artigo faz eixo na formação de professores de Educação Física, a partir da análise de umdocumento oficial, "Recomendaciones para la elaboración de diseños curriculares. Profesorado de Educación Física", publicado pelo Instituto Nacional de Formación Docente (INFoD) do Ministério da Educação da Nação, e os Desenhos Curriculares Jurisdicionais(DCJ) de Ensino Superior atual nas diferentes províncias da República Argentina. A partir da análise de documentos usados como metodologia de trabalho, explora-se o uso do sintagma "Práticas ludomotrices" como conteúdo de ensino, procurando desvendar sua origem conceitual. Conclui-se que a mudança no léxico utilizado nos documentos não dá conta de nenhuma modificação conceitual quanto aos usos usuais no campo da Educação Física respeito ao jogo enquanto saber; escondendo-se com novos conceitos, uma continuidade teórica que não muda no que diz respeito às suas tradições.
Fil: Viñes, Nicolás. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.
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