Os conceitos de inclusão nos cursos de Educação física: A formação de professores nas universidades públicas do sudeste brasileiro

• Autores: Reis, Lucas do Nascimento; Oliveira Fernandes Costa, Paulo Vitor de; Monteiro, Marcos Vinicius Pereira; Fonseca, Michele Pereira de Souza da; Sarti, Renato
• Año de publicación: 2022
• Idioma: portugués
• Tipo de recurso: artículo
• Fuente: Educación Física y Ciencia, 24(1), e204. (2022); ISSN 2314-2561
• Materia: Educación física; Concepto de inclusión; Educación física; Formación de profesores; Concept of inclusion; Physical education; Teacher education; Conceito de inclusão; Educação Física; Formação de professores
• Institución: Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

Este estudio tiene como objetivo analizar cómo el concepto de inclusión está presente en los Proyectos Pedagógicos del Curso de Educación Física (PPC) de cuatro universidades públicas de la región Sudeste de Brasil. La investigación es de tipo documental y, para el análisis de datos, se utiliza la técnica de análisis de contenido. Se analizaron cuatro PPCs. El marco teórico estuvo compuesto por autores del área de Educación y del área de Educación Física. Los conceptos amplios y restringidos de inclusión fueron las bases para el análisis del trabajo. Los datos presentan multiplicidad de concepciones de inclusión en los diferentes PPCs, siendo predominante el concepto amplio, principalmente con la aparición del término inclusión social. Esta, a su vez, está atravesada por varios significados y el trabajo que nos ocupa, finalmente, problematiza su incidencia de forma ingenua, no dialéctica y no interminable, no colectiva y no procesal.
This study aims to analyze how the concept of inclusion is present in the Pedagogical Projects of Physical Education Course (PPC) of four public universities in the Southeast region of Brazil. The research is of the documentary type and, for data analysis, the content analysis technique is used. Four PPCs were analyzed. The theoretical framework was composed by authors from the Education area and the Physical Education area. The broad and restricted concepts of inclusion were the foundations for the analysis of the work. The data show multiple conceptions of inclusion in the different PPCs, with the broad concept predominating, mainly with the emergence of the term social inclusion. This, in turn, is crossed by several meanings and the work on screen, finally, problematizes its incidence in a naive, non-dialectical and non-endless, non-collective and non-processual way.
Este estudo tem por objetivo analisar como o conceito de inclusão está presente nos Projetos Pedagógicos de Curso (PPC) de Educação Física de quatro universidades públicas da região Sudeste do Brasil. A pesquisa é do tipo documental e, para a análise dos dados, utiliza-se a técnica de análise de conteúdo. Foram analisados quatro PPCs. O referencial teórico foi composto por autores da área da Educação e da área de Educação Física. Os conceitos amplo e restrito de inclusão foram os alicerces para análise do trabalho. Os dados apresentam multiplicidades de concepções de inclusão nos diferentes PPCs, sendo predominante o conceito amplo, principalmente com o surgimento do termo inclusão social. Esse por sua vez é atravessado por diversos sentidos e o trabalho em tela, por fim, problematiza sua incidência de forma ingênua, não dialética e não infindável, não coletiva e não processual.
Fil: Reis, Lucas do Nascimento. Centro de Ciências da Saúde da Universidade Federal do Rio de Janeiro.
Fil: Oliveira Fernandes Costa, Paulo Vitor de. Escola de Educação Física e Desportos da Universidade Federal do Rio de Janeiro.
Fil: Monteiro, Marcos Vinicius Pereira. Colégio Pedro II.
Fil: Fonseca, Michele Pereira de Souza da. Escola de Educação Física e Desportos da Universidade Federal do Rio de Janeiro.
Fil: Sarti, Renato. Escola de Educação Física e Desportos da Universidade Federal do Rio de Janeiro.