"Que todos vayamos juntos, que nadie se quede atrás": Experiencias interculturales que nos transforman

Autores
Condori Pocoaca, Efraín Rolando; Lucas, Marcela Fabiana; Hendel, Verónica
Año de publicación
2023
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
artículo
Estado
versión publicada
Descripción
La formación docente ha estado históricamente influenciada por un paradigma homogeneizador que ha invisibilizado y negado la diversidad cultural y lingüística que nos atraviesa y constituye. En este artículo compartimos experiencias educativas que hemos desarrollado junto con docentes, niñas, niños y familias, y que nos han transformado. Se trata de proyectos inspirados en una interculturalidad crítica que dieron lugar a que esa diversidad que nos con-forma emerja. Los mismos tuvieron lugar en una escuela primaria de Ciudad Celina, La Matanza, provincia de Buenos Aires, entre el 2019 y el 2022. Los textos, textotecas, cuadernos viajeros y juegos se entraman en un tejido que, a partir de la escucha, habilita espacios de reflexión, creación y valoración de saberes antes ocultos o negados. Estas experiencias se erigen en espacios potentes de formación docente que subvierten las jerarquías para dar lugar a un aprendizaje “junto con”.
Teacher training has historically been influenced by a homogenizing paradigm that has made invisible and denied the cultural and linguistic diversity that crosses and constitutes us. In this article we share educational experiences that we have developed together with teachers, children and families and that have transformed us. These are projects inspired by a critical interculturality that gave rise to the emergence of that diversity that shapes us. They took place in a primary school in Ciudad de Celina, La Matanza, Buenos Aires province, between 2019 and 2022. The texts, text libraries, traveling notebooks, and games are entwined in a fabric that, based on listening, enables spaces for reflection, creation and evaluation of previously hidden or denied knowledge. These experiences become powerful spaces for teacher training that subvert hierarchies to give rise to learning “together with”.
Fil: Condori Pocoaca, Efraín Rolando. Universidad Nacional de Lujan. Departamento de Educación. Area de Estudios Interdisciplinarios de Educacio Aborigen; Argentina
Fil: Lucas, Marcela Fabiana. Universidad Nacional de Lujan. Departamento de Educación. Area de Estudios Interdisciplinarios de Educacio Aborigen; Argentina
Fil: Hendel, Verónica. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Nacional de Lujan. Departamento de Educación. Area de Estudios Interdisciplinarios de Educacio Aborigen; Argentina
Materia
CONVIVENCIA DE LENGUAS
EDUCACION PRIMARIA
JUEGOS
INTERCULTURALIDAD
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/
Repositorio
CONICET Digital (CONICET)
Institución
Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
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Teacher training has historically been influenced by a homogenizing paradigm that has made invisible and denied the cultural and linguistic diversity that crosses and constitutes us. In this article we share educational experiences that we have developed together with teachers, children and families and that have transformed us. These are projects inspired by a critical interculturality that gave rise to the emergence of that diversity that shapes us. They took place in a primary school in Ciudad de Celina, La Matanza, Buenos Aires province, between 2019 and 2022. The texts, text libraries, traveling notebooks, and games are entwined in a fabric that, based on listening, enables spaces for reflection, creation and evaluation of previously hidden or denied knowledge. These experiences become powerful spaces for teacher training that subvert hierarchies to give rise to learning “together with”.
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