Clase magistral vs aprendizaje basado en problemas en una asignatura troncal

Autores
Pubill, D.; Escubedo, Elena; Camarasa, Jordi
Año de publicación
2005
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
documento de conferencia
Estado
versión publicada
Descripción
Hace cuatro años que en la asignatura troncal de Farmacologia I de la Licenciatura de Farmacia de la Universidad de Barcelona hemos introducido sesiones de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). En uno de estos ABPs dedicado a las tetraciclinas (antibióticos) hemos evaluado, mediante una encuesta, la aceptación por parte del alumno de esta estrategia docente, así como sus resultados (nota de test) vs una clase tradicional de un grupo farmacológico paralelo (antibióticos aminoglucósidos). Todos los grupos (media de 5 individuos por grupo) resolvieron correctamente el problema. A la pregunta “Te gusta más estudiar un grupo farmacológico mediante un ABP que con una clase tradicional” el 90,9% contestó que sí, aunque la mayoría de los alumnos añadieron el comentario de que preferirían una clase adicional complementaria. El 86,4 % reconoce que este sistema ha mejorado su capacidad de razonamiento. El 80% es partidario de sustituir alguna clase tradicional por un ABP. Cuando se realizó un test de 10 preguntas sobre aminoglucósidos explicado en una clase magistral durante la misma semana y otro test de 10 preguntas sobre tetraciclinas (objeto del ABP) las notas medias fueron de 4,4 ± 2,87 vs 8,0 ± 2,01 (p<0.001). Vemos pues que el aprendizaje ha sido correcto y mejor que en una clase tradicional, a pesar de la sensación de desestructuración que el alumno tiene.
Eje: Educación universitaria: Experiencias educativas
Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI)
Materia
Ciencias Informáticas
Educación
Clase magistral
Learning
universidad
Asignatura troncal
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/
Repositorio
SEDICI (UNLP)
Institución
Universidad Nacional de La Plata
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