Docentes noveles y saberes de la experiencia : una lectura de las voces protagonista

Autores
Caminos, Ana Belén; Perea, Carola
Año de publicación
2019
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
documento de conferencia
Estado
versión publicada
Descripción
Fil: Caminos, Ana Belén. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones Facultad de Filosofía y Humanidades; Argentina.
Fil: Caminos, Ana Belén. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina.
Fil: Perea, Carola. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones Facultad de Filosofía y Humanidades; Argentina.
Fil: Perea, Carola. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Área Profesorado y Concursos; Argentina.
En esta ponencia se exponen avances de investigación realizados en el marco del proyecto "Saberes pedagógicos como saberes de la experiencia. El caso de docentes noveles, egresados del Profesorado de Ciencias de la Educación de la UNC (2018-2021)", perteneciente al CIFFYH, FFyH, UNC. En un primer momento, nos detenemos en explicar la particularidad de la mirada de las autoras de esta ponencia desde una triple inscripción: miembros del equipo de investigación, egresadas de la Escuela de Ciencias de la Educación y docentes noveles. En un segundo momento, caracterizaremos a los sujetos objeto de estudio: las cinco docentes noveles que conforman, inicialmente el caso. Finalmente, analizamos algunas de las entrevistas realizadas en el año 2017, en el marco del proyecto de investigación, con la intención de indagar acerca de los saberes de las egresadas/docentes noveles. Para ello, se recuperan las voces de las docentes principiantes en diálogo con las producciones teóricas que operan como marco referencial del proceso investigativo. Nos detenemos, particularmente, en los saberes que estas reconocen tanto de su trayectoria formativa como de su inserción en la práctica docente profesional.
https://rdu.unc.edu.ar/handle/11086/12877
Fil: Caminos, Ana Belén. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones Facultad de Filosofía y Humanidades; Argentina.
Fil: Caminos, Ana Belén. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina.
Fil: Perea, Carola. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones Facultad de Filosofía y Humanidades; Argentina.
Fil: Perea, Carola. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Área Profesorado y Concursos; Argentina.
Educación General (incluye capacitación, pedagogía y didáctica)
Materia
Docentes noveles
Ciencias de la educación
Saberes
Práctica docente profesional
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
Repositorio
Repositorio Digital Universitario (UNC)
Institución
Universidad Nacional de Córdoba
OAI Identificador
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En esta ponencia se exponen avances de investigación realizados en el marco del proyecto "Saberes pedagógicos como saberes de la experiencia. El caso de docentes noveles, egresados del Profesorado de Ciencias de la Educación de la UNC (2018-2021)", perteneciente al CIFFYH, FFyH, UNC. En un primer momento, nos detenemos en explicar la particularidad de la mirada de las autoras de esta ponencia desde una triple inscripción: miembros del equipo de investigación, egresadas de la Escuela de Ciencias de la Educación y docentes noveles. En un segundo momento, caracterizaremos a los sujetos objeto de estudio: las cinco docentes noveles que conforman, inicialmente el caso. Finalmente, analizamos algunas de las entrevistas realizadas en el año 2017, en el marco del proyecto de investigación, con la intención de indagar acerca de los saberes de las egresadas/docentes noveles. Para ello, se recuperan las voces de las docentes principiantes en diálogo con las producciones teóricas que operan como marco referencial del proceso investigativo. Nos detenemos, particularmente, en los saberes que estas reconocen tanto de su trayectoria formativa como de su inserción en la práctica docente profesional.
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