Educación a distancia: motivaciones, estrategias y emociones de estudiantes universitarias/os en entornos virtuales de enseñanza y de aprendizaje

• Autores: Hoffmann, María Mercedes
• Año de publicación: 2022
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis de maestría
• Colaborador/a o director/a de tesis: Rainolter, Andrea; Garmendia, Emilia
• Materia: EDUCACIÓN A DISTANCIA; ESTUDIOS SUPERIORES A DISTANCIA; ACCESO A TECNOLOGÍAS
• Institución: Universidad Nacional de Córdoba

Fil: Hoffmann, María Mercedes. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales. Centro de Estudios Avanzados; Argentina.
este trabajo se propone indagar las implicancias de las motivaciones, estrategias de aprendizaje y emociones en los estudios universitarios a distancia, a través de entornos virtuales de enseñanza y de aprendizaje. A fin de cumplir con este propósito, el plan de trabajo se encamina al logro de los siguientes objetivos específicos: - Identificar las motivaciones para aprender de las/os estudiantes que han cursado la asignatura - Identificar las estrategias de aprendizaje desarrolladas por las/los estudiantes de la asignatura durante la experiencia de formación a través de un EVEA - Caracterizar las emociones implicadas durante la cursada y en el proceso de alfabetización universitaria a distancia. - Indagar las posibles relaciones entre las estrategias de aprendizaje, motivaciones y emociones de los estudiantes de la asignatura. - Explorar posibles incidencias de las dificultades de acceso a tecnologías y conectividad en los aspectos emocionales y motivacionales de la formación de las/os estudiantes a través de un EVEA. El presente trabajo se estructura en cinco secciones. La primera, aborda los recorridos teóricos centrales que dan marco a la investigación: EaD (Capítulo I) y motivaciones, emociones y estrategias de aprendizaje en los estudios superiores a distancia (Capítulo II). En esta sección se hace foco en las principales líneas teóricas, un breve recorrido histórico, algunos antecedentes y perspectivas de análisis actuales. La segunda, desarrolla los recorridos empíricos, iniciando con la presentación del diseño metodológico (Capítulo III) de corte cuanti y cualitativo de alcance descriptivo e interpretativo. Se describe luego el contexto del estudio; se presenta el caso (Capítulo IV), y se exponen y analizan los resultados de las indagaciones sobre las motivaciones, estrategias y emociones (Capítulos IV, V y VI respectivamente). La tercera sección da cuenta de las conclusiones, en las que se entraman algunas consideraciones y propuestas (Capítulo VII). La sección cuarta contiene un único capítulo con el listado de referencias bibliográficas de todos los capítulos del trabajo. Finalmente, la quinta y última sección, condensa los anexos que amplían y/o complementan parte de los recorridos realizados.
Fil: Hoffmann, María Mercedes. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales. Centro de Estudios Avanzados; Argentina.