Las carreras de Contador Público en universidades públicas argentinas y la formación profesional orientada al sector público

• Autores: Drebnieks, Luciana P.; Formichella, Nilles; Nervi, Vanina M.; Nilles, Verónica
• Año de publicación: 2026
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Fuente: FACES, 32(67), Artículo 0373. ISSN 1852-6535
• Materia: Contadores; Formación Profesional; Planes de Estudio; Universidades Públicas
• Institución: Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Ciencias Económicas y Sociales

El presente trabajo indaga sobre la formación en las carreras de Contador Público (CP) y su contribución al desarrollo de competencias para la mejora y fortalecimiento del Sector Público. Se examinaron los planes de estudio de universidades públicas argentinas acreditadas por la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU) y se utilizó un enfoque cualitativo basado en el análisis documental. Se identificaron los contenidos curriculares vinculados al sector público en la Resolución Ministerial 3.400 (2017) y se constató una escasa presencia de contenidos vinculados estrictamente a él. Además, se evaluó el perfil del egresado de carreras acreditadas y su orientación hacia el sector público. Aunque no se hallaron diferencias significativas en la carga horaria de formación específica, sí se observaron variaciones en la distribución de áreas temáticas según el perfil del egresado.
This paper examines the training offered in Public Accounting programs and how it contributes to building the competencies needed to strengthen and improve the public sector. The study analyzed the curricula of Argentine public universities accredited by CONEAU, drawing on a qualitative approach grounded in documentary analysis. Curricular content related to the public sector, as defined by Ministerial Resolution 3.400 (2017), was identified throughout, revealing that strictly public-sector content occupies a relatively limited space in these programs. The study also assessed the graduate profiles of accredited programs and their orientation toward the public sector. Although no significant differences were found in the total hours devoted to specialized training, notable variations emerged in how thematic areas are distributed depending on the graduate profile.
Fil: Drebnieks, Luciana P. Universidad Nacional de Río Negro; Argentina.
Fil: Formichella, Nilles. Universidad Nacional de Río Negro; Argentina.
Fil: Nervi, Vanina M. Universidad Nacional de Río Negro; Argentina.
Fil: Nilles, Verónica. Universidad Nacional de Río Negro; Argentina.