COVID-19 y educación: primer acercamiento analítico a la situación en Argentina.

• Autores: Fernández, Gimena Inés
• Año de publicación: 2021
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Materia: Ciencias de la Educación; Educación; Pandemia; Tecnologías Digitales; Prácticas; Education; Pandemic; Digital technologies; Practices
• Institución: Comisión de Investigaciones Científicas de la Provincia de Buenos Aires

El presente artículo presenta una primera lectura del impacto de la pandemia de coronavirus en las prácticas escolares cotidianas. En primer lugar, se describe la situación del sistema educativo argentino a partir de la sanción, en el año 2006, de la Ley Nacional de Educación 26.206 y se analizan las transformaciones del mismo desde entonces. En el contexto actual, se suma como agravante la suspensión de las clases presenciales como consecuencia del COVID-19, que obliga a los actores educativos a tomar decisiones para el sostenimiento de la continuidad pedagógica y configura un escenario particular. Ante esta situación, se presenta un primer acercamiento analítico a la incorporación y uso de las tecnologías digitales en el proceso de enseñanzaaprendizaje. En lo que respecta a lo metodológico, para la elaboración del artículo se recurre al uso de metodologías de investigación propias de las Ciencias Sociales, particularmente: interpretación de documentos oficiales –estadísticas, resoluciones-, entrevistas informales a diferentes actores educativos y sistematización de fuentes secundarias.
Este artigo apresenta uma primeira leitura do impacto da pandemia do coronavírus nas práticas escolares diárias. Em primeiro lugar, descreve-se a situação do sistema educacional argentino após a sanção, em 2006, da Lei Nacional de Educação 26.206 e analisam-se as transformações da mesma desde então. No contexto atual, a suspensão das aulas presenciais em decorrência do COVID-19 acrescenta-se como um agravante, que obriga os atores educacionais a tomarem decisões para manter a continuidade pedagógica e configura um determinado cenário. Diante dessa situação, apresenta-se uma primeira abordagem analítica da incorporação e uso de tecnologias digitais no processo de ensino-aprendizagem. No que diz respeito ao procedimento metodológico, para a elaboração do artigo recorre-se a metodologias de investigação próprias das Ciências Sociais, nomeadamente: interpretação de documentos oficiais -estatísticas, resoluções-, entrevistas informais com diferentes atores educativos e sistematização de fontes secundárias.
This article presents a first reading of the impact of the pandemic coronavirus on daily school practices. First, the situation of the Argentine educational system is described as of the sanction, in 2006, of the National Law of Education 26.206 and the transformations of the same since then is analyzed. In the current context, the suspension of face-to-face classes as a consequence of COVID-19 is added as an aggravating factor, which forces educational actors to make decisions to maintain pedagogical continuity and configures a particular scenario. In this situation, a first analytical approach is presented to the incorporation and use of digital technologies in the teaching-learning process. With regard to the methodological, for the preparation of the article the use of research methodologies typical of the Social Sciences is used, particularly: interpretation of official documents -statistics, resolutions-, informal interviews with different educational actors and systematization of secondary sources.