Concepciones acerca de la discapacidad de los niños y jóvenes de las escuelas de Misiones. 16H291

Authors
Nelli, Luis Ángel, dir.; Vain, Pablo Daniel; Cardozo, Silvana Cristina; Eichler, Evelyn Silvia; Nudelman, Silvia Enid; Silva, Fabiana Itatí; Vázquez, Marta Graciela; Baigorria, Alejandra; Fonseca, Luisa; Cribb, Carol; Dormond, Noelia
Publication Year
2012
Language
Spanish
Format
report
Status
Versión aceptada para publicación
Description
Las actuales políticas educativas, se inscriben dentro de la denominada “perspectiva de derechos.” Hoy se considera a la educación como un derecho básico y debe garantizarse que todos los niños, jóvenes y adultos que la requieran, accedan a ella. En relación con la cuestión de garantizar accesibilidad e igualdad de oportunidades para todos, se inscribe la denominada “educación inclusiva.” En este marco, las escuelas se comprometerían a dar cabida a todos los niños, independientemente de sus condiciones físicas, intelectuales, sociales, emocionales, lingüísticas o de otro tipo; pasando a funcionar como “escuelas inclusivas.” Como consecuencia de esto, algunos/as niños/as y jóvenes con discapacidad, (que cumplen con ciertos requisitos) inician procesos de inclusión en escuelas comunes, para desarrollar en ellas su escolaridad. La mayoría de las investigaciones referidas a estas experiencias, se centran en los discursos y perspectivas acerca de las mismas, de los docentes que participan en ellas: tanto los docentes de Educación Común, como los docentes de Educación Especial. Pero se desconocen investigaciones sobre la percepción y las concepciones, desde la perspectiva de los alumnos/as de las escuelas en las que se implementan proyectos de inclusión, siendo que son parte fundamental de estos procesos, en tanto conforman el grupo que recibirá a los sujetos que se desea incluir y serán su pares durante las actividades escolares. Creemos que estudiando las cuestiones vinculares y valorativas, que se ponen en juego durante los procesos de inclusión, se podrá intervenir en ellas de modo de facilitar el proceso de inclusión escolar de niños y jóvenes con discapacidad. El abordaje metodológico será cualitativo, mediante grupos focales y entrevistas.
Subject
Educacion
Infancia
Joven desfavorecido
Niño desfavorecido
Access level
Open access
License
Repository
ARGOS (UNAM-FHyCS)
Institution
Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales
OAI Identifier
oai:argos.fhycs.unam.edu.ar:123456789/195